未成年人家庭思想道德教育功能探讨

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论文字数:39566 论文编号:sb2022041409311446266 日期:2022-05-01 来源:硕博论文网

本文是一篇政治毕业论文,笔者认为未成年人家庭的思想道德教育功能是一个必须长期坚持发展和研究的课题,感谢学界专家学者们的研究成果,为本文的研究提供了丰富的资料支撑以及可供借鉴的思路。笔者在总结前人研究成果的基础上,探索家庭发挥其思想道德教育功能的主要途径,分析影响未成年人家庭思想道德教育功能发挥的主要因素。

一、绪论

(一)选题依据
1.理论依据
第一,中国优秀传统文化强调未成年人家庭德育的重要性。宋代教育家程颐在《教子语》中开篇就说:“人生至乐,无如读书;至要,无如教子。”中华民族历来重视家庭教育,在对子女进行的家庭教育之中,育德是核心和灵魂。历史上的仁人志士,在未成年时期往往都受到过家庭德育的深刻影响,如:孟母教子勿欺,岳母教子“精忠报国”,田稷之母教子勿贪,欧阳修之母教子学父清廉,包拯戒子孙勿“赃滥”。重视家庭德育是几千年来中华文明繁荣昌盛的重要原因之一,它不仅关系到家庭的和睦兴旺,也关系到社会的和谐稳定。
第二,党中央、教育部对未成年人家庭思想道德教育高度重视。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中强调“要积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的作用,促进学生健康成长和全面发展。”《新时代公民道德建设实施纲要》指出:“家庭是社会的基本细胞,是道德养成的起点。”家庭教育既是帮助个体实现社会化的基础性场所,又是为个体提供精神情感满足的重要源头。习近平总书记更是在多个重要场合中论述了未成年人家庭德育的重要性和具体策略。“家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育涉及很多方面,但最重要的是品德教育,是如何做人的教育。”“广大家庭都要重言传、重身教,教知识、育品德,身体力行、耳濡目染,帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶。”
2.现实依据
第一,未成年人家庭的思想道德教育功能弱化引发了一系列社会问题。经过改革开放四十多年来的实践探索,中国一跃成为世界第二大经济体,但是整个社会的精神文明建设仍然有很大的进步空间。家庭对未成年人的世界观、人生观、价值观的养成以及行为方式的塑造其影响长久深远、不可替代。然而,当代家庭并未充分发挥其思想道德教育的功能,部分家长忙于工作,疏于对未成年子女的正确引导和积极示范,对子女的教育重智轻德、忽视政治教育,由此而引发的社会问题层出不穷。近年来部分未成年人政治冷漠、沉迷于流量明星却毫不关心国家的发展,青少年犯罪案件逐年增加、校园欺凌事件时有发生……如此种种现象无不使我们警醒。重视未成年人家庭思想道德教育功能,培育良好的家教、家风,净化社会风气、优化未成年人的成长环境迫在眉睫。

政治论文参考
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(二)选题意义
1.理论意义
第一,有利于进一步完善思想政治教育功能的理论研究。在思想政治教育学科四十多年的发展历程之中,众多学者对功能问题展开了研究。回顾研究成果发现,学者们多针对功能的类型以及功能如何发挥的问题进行研究,较少有学者对家庭领域的思想政治教育功能进行深入研究。家庭是个体实现社会化的最初始场所,是思想政治教育功能发挥的重要主体之一。研究未成年人家庭思想道德教育功能,有利于进一步完善思想政治教育功能的理论研究。
第二,有利于丰富家庭思想政治教育的理论研究。近年来,更多的学者开始关注家庭思想政治教育问题,并且认同家庭在思想政治教育过程中起基础性作用。然而,研究成果多为对家庭思想政治教育独特优势的探讨、对家庭思想政治教育存在的问题进行分析、提供解决问题的相应措施等方面,对于家庭思想政治教育功能的研究则少有涉及。家庭思想政治教育的功能研究,是其目标、内容、方法等研究的前提。本文探讨未成年人家庭思想道德教育功能的具体构成,影响功能发挥的主要因素以及帮助功能发挥的途径,有利于丰富家庭思想政治教育的理论研究。
2.现实意义
第一,研究未成年人家庭思想道德教育的功能,有利于解决现实中家庭思想道德教育功能被边缘化的问题。家庭是人生的第一所学校,在未成年人一生的成长中承担着最基础的育人使命。然而,现如今一些家长把家庭变成了学校智育的“第二课堂”,对孩子的教育局限于考试与升学、分数与排名,完全忽略了对孩子道德、修养、人格等方面的培养,家庭失去了应有的思想道德教育功能。揭示未成年人家庭思想道德教育功能发挥的基本途径,提供解决家庭思想道德教育功能发挥中的现实问题相应措施,能够唤醒家庭的思想道德教育主体性意识,为家庭思想道德教育的实践活动提供理论指导。
第二,研究未成年人家庭思想道德教育,能够为巩固学校和社会思想政治教育的成果提供一定的思路借鉴。学校思想政治教育具有系统性、正式性等优点,社会思想政治教育也具有广泛性、实践性等特点,但是他们都存在有效性不强的问题。未成年人成长的绝大多数时间都处于家庭环境之中,家庭具有天然的教育优势,具体表现为:情感性优势、生活化优势、个别化优势、渗透性优势等,这些方面的优势与学校、社会思想政治教育相得益彰。研究未成年人家庭思想道德教育,重视家庭领域中的思想道德教育,有利于未成年人将思想道德教育内容真正内化于心,外化于行。
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二、相关理论概述

(一)功能内涵与家庭的基本功能
1.功能的内涵
从“功能”的辞义上探究,“功”表示劳绩、功效,“能”表示能够、善于、胜任。《周礼夏官司勋》有云:“王功日勋,国功日功。”《孟子公孙丑上》曰:“故事半古之人,功必倍之。”《左传成功十六年》则言“夫合诸侯,非吾所能也,以遣能者。”《史记项羽本记》道:“乃请陈婴,婴谢不能。”“功”、“能”二字合用最早见于《管子》和《汉书》中,《管子乘马》中提到:“工治容貌功能。”《汉书杜钦传》道:“观本行与乡党,考功能于官职”。功能即效能、事功之意。
《现代汉语词典》中功能的释义为“事物或方法所发挥的有利的作用;效能”。《辞海》中功能具有以下涵义:“①事功和能力;②功效;作用。③同‘结构’相对,指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系和关系中表现出来的特性和能力”。关于功能的名词含义,《英汉大辞典》中释义较为全面:官能,机能;功能,作用;用途;目的;职责;职务;职业;重大聚会,宴会;宗教仪式;【数】函数;应变量,随他物的变化而变化的事物;【计】功能(指硬件或软件可以完成的动作);【语】功能(指某个形式在某结构中的语法作用);(化合物)特征。由此可知,词典对功能的注解,主要极为一种作用、效能或功效。
2.家庭的基本功能
在《德意志意识形态》中,马克思、恩格斯认为家庭“是夫妻之间的关系以及父母与子女间的关系”①。家庭一词在《中国大百科全书社会学卷》中被界定为“由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会生活的基本单位。”②家庭是人类社会生活的基本组织形式,它经历了数千年乃至上万年的历史,至今依然保持着旺盛的生命力,究其原因关键在于家庭具有能够满足人类生存、生产以及生活需求的多种功能。
关于家庭的功能,学术界有不同的表述。概括而论,家庭的基本功能主要体现在三个方面。首先,家庭具有促进个体成长和发展的功能。个体降生于家庭之中,家庭为个体尤其是未成年人提供物资生活的保障和精神生活的寄托。个体从出生到成年,从不能独立行动到完全实现自理需要十多年的时间,这期间,他们必须由父母来保护、抚养,才能逐步具备生活自理能力。此外,在他们成长和发展的每一个阶段,都离不开父母的教育以及爱的滋养。其次,家庭具有满足社会经济、文化生活需要的功能。家庭同时作为物质资料的生产者和消费者,推动着整个社会的经济发展。家庭还作为社会文化的保存和延续者,通过家庭教育的形式将社会的主流文化在未来一代的身上传承和发扬。最后,家庭构成维护社会稳定的基本单位。每个社会都有它健康发展所需遵循的秩序和规则,家庭是个体接触的第一环境,也是构成社会有机体的基本单位,在家庭中对未来一代进行社会规则秩序有关的教育和熏陶是社会对于家庭的普遍要求。
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(二)未成年人家庭思想道德教育基本功能
未成年人家庭思想道德教育是指在家庭环境中,父母通过教育或无意识的影响,将一定社会的思想道德观念、行为规范转化为未成年子女思想品德的家庭实践活动,其内容主要包括:道德教育、政治教育、法治教育。未成年人家庭思想道德教育功能是指家庭领域的思想道德教育对未成年人和社会生活所能发挥的积极有利的作用或影响。在《思想政治教育学原理》中,陈万伯、张耀灿将思想政治教育的功能分为个体性功能和社会性功能两部分。研究未成年人家庭思想道德教育功能,同样可以从个体性功能和社会性功能两个方面展开。
1.个体性功能
(1)引导规范未成年人日常行为
社会规范是未成年人参与社会生活时需要掌握的一套普遍原则,也是规范其言谈举止的行为法则。未成年人要融入社会这个大家庭,就必须具备正确的法治观和道德观,遵守一定的法律、道德等社会规范。“规范和约束受教育者行为的功能是思想政治教育的重要功能”①,学校和社会思想政治教育通过传导法律、道德等社会规范,向未成年人提供明确的规范要求,并且通过肯定、褒奖符合社会规范的行为,否定、批评违反社会规范的行为向未成年人提供可供参照和学习的对象。然而,这些规范和准则要想真正贯彻到未成年人的日常行为举止中去,则离不开父母的日常引导示范和家庭生活的反复强化。
父母通过言语教导、行为示范、情感熏陶等方式教导未成年人,其中,行为示范所发挥的榜样作用对未成年人影响最大。子女把从父母那里看到和学到的生活准则内化成自己的行为方式、行为习惯和道德体系,并以此作为处理自己与他人关系时所需遵循的基本准则。此外,父母给予未成年人最高的关注和耐心,当未成年人因好奇心强、探索欲强但自律性低等特点受外界影响而暂时出现行为失范的问题时,家长最能及时发现、尽早沟通、积极引导,以确保未成年人能够在社会规范允许的范围内从事创造性活动。 
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三、未成年人家庭思想道德教育功能发挥的影响因素 .............................. 26
(一)主导性因素:家长的综合素质 ................................ 26
1.家长的思想品德状况 ..................................... 26
2.家长的文化素养 ..................................... 27
四、当前未成年人家庭思想道德教育功能发挥的现状分析 ...................... 34
(一)调查设计及调查概况 ............................................ 34
1.问卷设计及发放回收情况 ................................. 34
2.调查样本概况 ........................... 35
五、发挥未成年人家庭思想道德教育功能的对策 ............................. 47
(一)改进未成年人家庭思想道德教育方法 ................................. 47
1.以情沟通,发挥家庭情感优势 .............................. 47
2.以身示范,重视榜样示范作用 ........................ 47

五、发挥未成年人家庭思想道德教育功能的对策

(一)改进未成年人家庭思想道德教育方法
1.以情沟通,发挥家庭情感优势
父母要改变过去那种通过权威性压制、灌输式教育的方法就能教育好孩子的观念,现在的孩子们自我意识更强、知识面更广、想法也更趋于成熟,需要父母更多的感情倾注。父母应该保持与孩子共同成长的心态,即便工作繁忙也应该重视与孩子之间的沟通和互动,不断加深对孩子的了解。未成年人需要在父母家人的培养照料中度过十多年的时间,而这个过程中,他们的道德行为、政治倾向以及法治观念并非一成不变的。家长对孩子的关注程度、沟通方式也不可能以一应百,唯有深厚的情感链接和良好的亲子关系才是解决问题的良药。例如青春期的孩子,他们极具敏锐性和可塑性,但同时又兼具敏感性和冲动性,加之面临升学考试的巨大压力,极易出现思想观念和道德行为等方面的问题。在这一时期,父母需要投入更多的感情和耐心,倾听孩子内心的想法,做孩子情感上的依靠和行为上的向导。
2.以身示范,重视榜样示范作用
父母在选择家庭思想道德教育的方法时,应充分发挥家庭的独特优势。首先表现为情感优势,未成年人与家庭之间具有一种天然的依附关系,对父母无条件尊重和信赖,父母的日常行为表现会成为他们的首要参照。此外还表现为生活化优势,家长与未成年子女拥有最密切的共同生活经历,在潜移默化中对孩子起到教育的作用,未成年人最佳的德育课堂即使在家庭日常生活场景之中。家长是子女的一面镜子,子女不仅会观察模仿家长的行为,还会借家长的行为来参照和反省自己。因此,父母在对子女的思想道德教育过程中应尤其注重运用榜样示范的方法。例如:父母在家中自己要孝敬长辈,注意勤俭节约,出门在外要时刻以身作则,遵守交通规则、礼貌待人。这些生活点滴中父母自然流露出的道德素养和真实行为表现,才是影响孩子的主要来源。

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结语


少年智则国智,少年强则国强。要实现国家的发展、民族的振兴,就要重视未成年人的思想道德教育,需要成千上万的家庭积极发挥其家庭思想道德教育功能。只有家庭、学校、社区共同发力,始终把立德树人作为未成年人培养的根本任务,教育引导广大未成年人坚定理想信念、明确价值取向、养成良好品德,我们的年轻一代才能早日成长为担当民族复兴大任的时代新人。
未成年人家庭的思想道德教育功能是一个必须长期坚持发展和研究的课题,感谢学界专家学者们的研究成果,为本文的研究提供了丰富的资料支撑以及可供借鉴的思路。笔者在总结前人研究成果的基础上,探索家庭发挥其思想道德教育功能的主要途径,分析影响未成年人家庭思想道德教育功能发挥的主要因素。此外,笔者在问卷调查和访谈的基础上寻找未成年人家庭思想道德教育功能发挥存在的现实问题,揭示问题背后的原因并且提出了相应的解决措施。但由于本人学术水平有限、对于未成年人家庭思想道德教育功能发挥存在的问题以及原因的分析不够系统和全面,提出的对策有待专家、学者们的批评指正,同时也需要实践的进一步检验。笔者会在今后的理论学习和工作实践过程中,继续加强对这一论题的研究,为广大家庭充分认识未成年人家庭思想道德教育的重要性,以及未成年人家庭思想道德教育功能更好地发挥做出坚持不懈的努力。
参考文献(略)


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