中等职业学校学前教育专业钢琴教学探析——以张家口市万全区职教中心为例

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论文字数:22525 论文编号:sb2022041117201146151 日期:2022-04-15 来源:硕博论文网
本文是一篇学前教育论文,本文对张家口市万全区职教中心学前教育专业的钢琴现状进行了调查分析,学生学习吃力、教师科研能力薄弱、教师教学质量不高、学校管理制度不严等是明显的问题,通过搜集资料再结合学校实际情况对教学方法、教学评价体系、学生、学校等方面提出了一些建议。

第一章 张家口市万全区职教中心学前教育专业钢琴教学现状

第一节 人才培养方案和课程设置现状
一、人才培养方案现状
专业名称(专业代码):学前教育(160100)入学要求:本专业招收参加中考的应届和往届毕业生修业年限:三年培养目标:培养德、智、体、美、劳全面发展,具有良好的职业道德修养,热爱幼儿教育事业,具有幼教工作所需的文化科学知识、专业理论知识和专业能力,能够适应现代学前教育改革与发展需要的幼儿教育工作者。培养规格:本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能;
职业素养:(1)具有良好的职业道德,自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。(2)热爱学前教育事业,关爱学前儿童,诚实守信,责任心强,耐心细致,做事认真。(3)具有良好的身心素质,身体健康,乐观开朗。(4)具有团队合作精神,善于沟通与协作。(5)具有一定的艺术修养和审美情趣。
张家口市万全区职教中心的培养方案与目标是根据国家对中等职业学校教育要求而制定的,是与国家的教育方针相一致的,整体来看,学校学前教育专业的培养方案还比较完善。那么如何培养高素质的幼儿教育者呢?从(2)(4)(5)条可以看到对音乐教育者的培养目标制定了相应要求。钢琴对于学前教育专业来说是必备的一项重要技能,但对于这项技能的学习应达到什么样的标准,这使得在钢琴教学课程中出现了更多的灵活性,那么在具体的钢琴教学过程中很容易偏离所制定的培养目标与规格要求,出现过分侧重钢琴技巧而轻视综合技能情况,这对高素质人才质量的培养就会受到影响。根据笔者调查发现,毕业生有对口升学和直接就业两种选择,近两年学校更加倾向于鼓励学生对口升学,使大多数学生在学习过程中潜移默化的侧重钢琴技巧的学习,从而忽略了学生对钢琴综合技能以及实践教学所应具备的能力的培养。
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第二节 课程实施现状
一、教学内容与方法现状
中等职业学校学前教育专业是我国一个比较热门的专业,但与普通高级中学相比较而言,中等职业学校学前教育专业并没有明确统一的教材,教学大纲也不够完整,且每个学校要根据教学目标、学生能力、以及幼师的综合素养的要求等来选择教学用书,直到从 2014 年起,有关中等职业学校学前教育专业音乐方面的专用教材开始发行。张家口市万全区职教中心学前教育专业目前使用的教材是复旦大学出版社的一系列教材,也是全国学前教育(新课程标准)“十三五”规划教材。钢琴教材(第四版)每个单元由基本技巧练习、乐曲、练习曲、弹唱练习构成,并在每个单元循序渐进的设置了一个重点技术练习内容,以此来配合相应的练习曲和乐曲,以及学生键盘弹奏、弹唱能力的培养。这一系列的教材专门针对学前教育专业编写,经过多次的修订与整改,内容不断丰富,有着比较合理的内容编排,对培养幼儿教育者的发展起到了一定作用。
钢琴教师在教学方法的拓展上一直比较注重,但是学生的钢琴基础不同,有些学生基础比较薄弱,因此,教学方法是否正确影响着学生对知识的掌握程度,所以有些教学方法不能起到很好的教学效果。目前用到最多的教学方法是讲授法和示范法。学前教育专业的学生在钢琴技巧方面没有过高要求,更加注重的是钢琴技能的实践与灵活运用。为了让学生能实践灵活运用,对钢琴技巧开始注重并采用针对性教学,这种方法在一定程度上提升了学生的专业能力,但并不利于学生钢琴技能的全面发展。如何在短时间内让学生的综合能力得到进步与提高,这对学前教育专业钢琴教学来说是一直存在并需要解决的问题。
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第二章 张家口市万全区职教中心学前教育专业钢琴教学存在问题与原因分析

第一节 教学存在问题一、钢琴教学课程设置的问题
(一)音乐课程分科化缺乏衔接性
张家口市万全区职教中心学前教育专业开设的音乐课程有乐理、视唱练耳、琴法、即兴伴奏、幼儿歌曲边弹边唱、舞蹈等几门课程,这种课程设置更多体现的是学科独立性,这些课程根据不同时间段依次按顺序开展教学。课程在设置上具有一定的逻辑性,但独立性的课程教学安排容易忽视理论知识与实践相结合的学习,学生就不易将各学科衔接起来并融合所学知识养成自主学习的习惯。比如学好视唱练耳、乐理等知识是学习钢琴、声乐等专业的前提与基础,扎实的基础是为了更好更深入的学习。根据笔者访谈了解到,乐理视唱练耳与琴法课程是同时开设,琴法开设三学期课程,每周三节课,乐理视唱练耳开设两学期课程,每周两节课,即兴伴奏在第二学年开设且只有一个学期,儿歌边弹边唱在最后一学年上学期开设也为一个学期。目前总的来看课程之间没有太多衔接,每个教师在教学上都有自己的教学计划,采用不同的教学方法,忽视了课程之间的衔接,导致学生学习效率不高。另外,即兴伴奏与儿歌边弹边唱课程所开设时间较短,这对幼教综合性音乐素养人才的培养质量大大受到影响。
(二)课程单一缺乏拓展课程
音乐相关课程都是作为必修课开设,在选修课中没有看到有其他音乐课程开设,音乐欣赏课、奥尔夫音乐课在学校学前教育专业课程设置中缺失,学生对中外歌曲、奥尔夫教学法等不够了解,缺乏对音乐作品的独立欣赏分析能力,就容易影响幼儿园教师教学质量与教学水平。学前教育专业的学生毕业后多数从事幼儿教育工作,因此,奥尔夫音乐教育课程应有所涉及。目前奥尔夫教学法在幼儿园的教学中越来越盛行,由此可见,学校音乐课程设置与当下学前教育事业的发展相比有所滞后。对于高素质人才培养,不仅要让学生会学,更要让学生会教,多方面提升综合素养。
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第二节 教学存在问题的成因分析
一、学生因素
(一)学校生源情况分析
中等职业学校的学生多数是文化课较差,没有被普通高中录取,或者进入普通高中的成绩也处于垫后,考上本科的希望也比较小,这类学生就会选择中职学校学习一技之长为以后找工作做准备。普高近几年一直在扩招,就导致中职的招生数量不断减少,因此为了能够保证学生数量许多中职学校录取标准越来越低,这就导致学校的生源质量越来越差。而中职学前教育专业对职业技能的要求较高,对入学新生没有进行简单基础的音乐水平测试必然会导致很多学生的文化素养、音乐素养等与学习本专业的条件不符,在学习过程中也会由于基础薄弱而学习困难。因此生源质量的好坏也间接影响着教学质量。
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以上是对三个年级的统计结果,从图可以看出多数学生来自周边乡镇,家庭经济条件艰苦,没有条件学习专业的钢琴技能。通过课堂授课发现,多数新入学的学生不认识五线谱,唱歌没有音准节奏,有关钢琴的基本知识完全不知,学生音乐钢琴基础不仅差,而且没有好的学习习惯,自主学习能力差,随着入学后的不断深入学习,学生跟不上进度,学习兴趣逐渐下降,进一步加大了教师的教学工作压力,教学质量教学的有效开展也带来消极影响。
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第三章 中等职业学校学前教育专业钢琴教学的思考及建议.................................. 23
第一节 钢琴教学的思考...............................23
第二节 钢琴教学的建议...........................24
一、音乐课程设置的建议............................ 24
二、钢琴教学实施的建议............................... 25
结语.................................... 30

第三章 中等职业学校学前教育专业钢琴教学的思考及建议


第一节 钢琴教学的思考
《中等职业学校学前教育专业教学标准》中指出:专业技能课应结合国家对学前教育的要求和幼儿园工作实际,制定科学、可行的教学目标,安排好内容,突出“做中学、做中教”的职业教育特色,形成操作技能与职业规范的统一,学习内容与工作内容相统一,理论学习与实践操作一体化;教师要尊重学生的主体地位,倡导反思性学习,培养学生的创新精神,要紧密结合幼儿园的实际,强化职业技能训练,培养学生综合职业能力。
针对中等职业学校学前教育学生的音乐专业技能来说,学生要掌握一定的乐理、视唱练耳、即兴伴奏、歌曲弹唱、音乐欣赏的基本知识与基本技能,涉及范围较广,对学生的技能要求较全面。在学前教育专业的课程设置中,音乐课程是必修课程,而钢琴的学习更是学习音乐的必备技能,学习钢琴这一乐器能够培养学生的协调能力,提升学生的音乐认知和音乐素养,培养学生对学习音乐的兴趣和积极性。钢琴教师的教学目标要求学生达到一定的钢琴演奏水平,但在学习过程中,教师要注意的是在教学方法上不能严苛的要求学前教育学生达到专业钢琴演奏的标准,应结合相关培养目标要求,侧重培养学生多方面技能的综合运用。学前教育的学生对钢琴演奏技巧方面没有过高要求,更多的是要加强学前教育专业钢琴技能的综合运用能力。
另一方面,从目前幼儿教师专业标准的角度来说,要求幼儿教师遵循幼儿身心发展特点和活动规律,提供适合的教育,充分调动和发挥幼儿的主动性、创造性,②并且从心理学方面表明,人的很多创造性思维都是从小积淀和发展起来的,而音乐是能够给予人以想象、联想的广阔空间的有效途径之一。学前教育专业培养的是幼儿教育工作者,多数学生在毕业后从事幼儿教育岗位,因此学前教育专业的学生不仅要有较强的综合专业技能,而且也要具备一定的幼儿教学能力。
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结语


学前教育作为素质教育中的基础重要阶段,幼儿教师的专业教学水平的高低影响着幼儿艺术审美的培养,因此对幼儿教师的综合教学能力有着较高要求。同时,伴随着我国教育行业体系建设愈加完善,对教育行业的人才需求和人才要求也愈加严苛,学前教育专业的部分学生在毕业以后都将可能担任幼儿教育工作成为幼儿教师,中职学校培养出的学生要适应当下形势对幼儿教师的高标准要求,足以胜任在幼儿工作岗位的教学,这对中职学校学前教育专业的教师具有一定的挑战性。在近几年,我国对中等职业学校教育的发展越来越重视,而越来越多的中职院校学生也选择了学前教育专业,学校的办学规模以及教师的教学水平都有所提高。但目前由于社会、国家政策、经济条件等多方面因素的影响,中职学前教育专业的钢琴教学仍存在较多问题,当然有些影响因素并不是学校或者教师就可以解决的,只有不断提高自身的专业素养以及教学水平尽量改善教学质量。钢琴这一乐器的学习是幼儿教师的必备技能,本文对张家口市万全区职教中心学前教育专业的钢琴现状进行了调查分析,学生学习吃力、教师科研能力薄弱、教师教学质量不高、学校管理制度不严等是明显的问题,通过搜集资料再结合学校实际情况对教学方法、教学评价体系、学生、学校等方面提出了一些建议。教师加强科研能力、灵活运用多种教学形式教学方法、改善教学评价等;学校加强师资队伍的建设、加强院校间的合作以及管理制度的制定、音乐课程设置的改善调整、提高生源质量等;学生提高自身学习积极性等一系列改进措施。
参考文献(略)


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