计算机学位论文提纲参考模板[写作参考]

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论文字数:1890 论文编号:sb2022022309425043907 日期:2022-03-02 来源:硕博论文网
学位论文提纲怎么写?本文以计算机论文为例,为大家列举了3篇论文提纲范文,多参考学习,希望对你的论文写作有帮助。
学位论文提纲
学位论文提纲
论文提纲范文样本一:中职计算机网络专业一体化课程改革的研究
中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
第一节 研究背景、研究意义
第二节 相关研究综述
第三节 研究思路与方法
第四节 计算机专业一体化课程改革的相关概念
第二章 计算机专业一体化课程改革的理论基础
第一节 课程理论
第二节 青少年认知发展理论
第三章 技工学校课程设置现状分析
第一节 技工学校发展现状
第二节 技工学校课程设置现状
第三节 计算机网络专业一体化课程改革的必要性
第四章 计算机网络专业一体化课程改革
第一节 职业与工作调研分析
第二节 典型工作任务提炼
第三节 一体化课程框架确立
第四节 一体化课程方案制定
第五节 一体化课程资源建设
第六节 一体化课程改革的反馈评价
结语
参考文献
附录
致谢
论文提纲范文样本二:计算机网络环境下大学英语生态化教学模式之构建研究
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的
第三节 研究内容与意义
第四节 研究方法与结构
第二章 文献综述
第一节 计算机网络环境下的外语教学模式研究
一、 国外研究概述
二、 国内研究概述
第二节 教育生态学及其指导外语教学研究
一、 国外研究概述
二、 国内研究概述
第三节 小结
第三章 理论框架
第一节 教育生态学理论
一、 理论来源与研究内涵
二、 生态学基本概念
三、 基本原理与生态规律
第二节 生态化教学模式
一、 教学模式
二、 生态化教学模式
三、 计算机网络环境下的生态化外语教学模式
第四章 研究设计
第一节 研究问题与假设
一、 计算机网络环境下大学英语教学发生的变化
二、 大学英语教学要素与计算机网络环境结合的失调
三、 计算机网络环境下大学英语生态化教学模式的构建
第二节 研究受试及变量
一、 教学环境
二、 学生角色
三、 教师角色
四、 三者的生态位关系
第三节 研究方法与手段
一、 问卷调查
二、 集体座谈与深度访谈
三、 课堂观察
第四节 实验过程设计
一、 前期---问卷调查与访谈
二、 中期---深度测查教学要素失调
三、 后期---生态化模式构建
第五节 实验数据的收集
一、 师生问卷调查数据的收集
二、 师生集体座谈及深度访谈信息的收集
三、 课堂观察记录的收集
第六节 实验数据的分析
一、 微观失调的表现
二、 微观失调的成因
第五章 结果与讨论
第一节 模式界定
第二节 构建方向
第三节 构建原则
第四节 模式构建与优化策略
一、 图式思维策略
二、 内隐学习策略
三、 情感干预补偿策略
结论
一、 研究的主要发现
二、 研究的局限性
三、 进一步研究的建议
注释
参考文献
附录一:计算机网络环境下的大学英语教学情况调查问卷(学生版)
附录二:计算机网络环境下的大学英语教学情况调查问卷(教师版)
附录三:计算机网络环境下的大学英语教学情况访谈问题(学生版)
附录四:计算机网络环境下的大学英语教学情况访谈问题(教师版)
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
论文提纲范文样本
论文提纲范文样本
论文提纲范文样本三:构建计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系的研究 ——以河北经济管理学校为例
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 中职学校课程体系的现状
1.1.2 社会对中职学校毕业生所学课程的需求现状
1.1.3 工作过程系统化课程体系的建设与推广
1.1.4 我校计算机网络技术专业课程体系中存在的问题
1.2 研究意义、研究方法
1.2.1 研究意义
1.2.2 研究视角和研究思路
1.2.3 研究的主要方法
2 构建工作过程系统化课程体系的概述
2.1 概念界定
2.1.1 工作过程系统化课程体系
2.1.2 计算机网络技术专业
2.2 课程体系建设的发展及特征
2.2.1 国内外关于课程体系的研究
2.2.2 工作过程系统化课程体系的特点
2.3 课程体系建设的着眼点
2.3.1 转变教师的教学思想
2.3.2 课程体系改革
3 构建工作过程系统化课程体系的具体内容
3.1 人才培养目标的新定位
3.2 基于工作过程的学习领域课程开发
3.2.1 确定核心课程
3.2.2 核心课程的教学目标
3.3 教学资源建设
3.4 教学方法和手段改革
3.4.1 教学方法改革
3.4.2 教学手段改革
3.5 教学评价
3.6 第二课堂活动
4 计算机网络技术专业课程体系建设方案
4.1 实施课程体系建设的基本要求
4.1.1 对专业人才培养目标的要求
4.1.2 对教师角色多元化的要求
4.1.3 对学生素养培养的新要求
4.2 课程体系建设的主要内容
4.2.1 确定学习领域
4.2.2 形成课程大纲
4.2.3 教材选择和校本教材开发
4.2.4 过程性考核
4.3 教学方法与教学组织
4.3.1 教学实施的指导步骤
4.3.2 教学环节设计
4.3.3 教学环境打造
4.3.4 典型教学设计方案
5 实施课程体系建设的效果与挑战
5.1 取得的效果
5.1.1 优化教学氛围
5.1.2 提高教科研水平
5.1.3 增强专业凝聚力
5.1.4 提升社会认可度
5.2 建设的反思
5.2.1 课程体系建设过程的困难
5.2.2 教学指导方案的作用
5.2.3 校企合作的优势
5.3 需进一步解决的问题
5.3.1 专业教师的业务水平
5.3.2 学生自主学习能力
5.3.3 学校的实习实训环境
5.3.4 教育部门的统一要求
结论
参考文献
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