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学前教育政策硕士论文提纲范例
论文提纲范文一：二战后美国联邦政府学前教育均衡发展政策研究
摘要
Abstract
引言
(一)问题的提出
1.学前教育均衡发展是世界各国关注的教育热点
2.学前教育均衡发展是我国学前教育面临的突出问题
3.美国学前教育均衡发展政策可资借鉴
(二)概念界定
1.学前教育
2.教育政策
3.教育均衡
(三)文献综述
1.关于美国学前教育的研究
2.关于美国学前教育政策的研究
3.关于美国学前教育均衡发展政策的研究
(四)研究意义和方法
1.研究意义
2.研究方法
一、美国学前教育均衡发展政策初步探索阶段(20世纪60年代中期至70年代末)
(一)政策的背景
1.民权运动的高涨
2.贫困问题的存在
3.儿童教育理论的发展
(二)政策内容
1.弱势群体儿童教育开始得到关注
2.均衡合理配置教育资源
3.弱势群体家庭获得参与儿童教育的权利
二、美国学前教育均衡发展政策逐步推进阶段(20世纪80年代初至90年代末)
(一)政策背景
1.教育均衡的呼声日益高涨
2.国际竞争的需要
3.科学的研究结果要求高度重视学前教育
(二)政策内容
1.弱势群体儿童覆盖的范围进一步扩大
2.均衡优化配置教育资源
3.重视教育质量均衡
三、美国学前教育均衡发展政策系统完善阶段(21世纪至今)
(一)政策背景
1.社会环境的影响
2.两任总统的教育理念
(二)政策内容
1.确保所有的儿童入学机会均等
2.均衡高效配置教育资源
3.全面提升教育质量均衡
四、美国学前育均衡发展政策的基本特点
(一)联邦政府干预力度不断增强
(二)从关注受教育机会均等到强调教育质量
(三)逐年增加并单列学前教育经费
五、美国学前教育均衡发展政策对我国的启示
(一)加快学前教育立法,明确政府职责
(二)关注弱势群体儿童,缩小学业差距
(三)均衡配置教育资源,促进过程均衡
(四)提高学前教育质量,促进质量均衡
结语
参考文献
后记
学前教育政策硕士论文提纲
论文提纲范文二：马克思主义平等观下我国学前教育公共政策的优化研究
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究的主要内容、思路与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究方法
1.5 研究的主要观点、重难点与创新之处
1.5.1 主要观点
1.5.2 重难点
1.5.3 创新之处
第2章 相关概念阐述
2.1 马克思主义平等观
2.1.1 马克思主义平等观概念
2.1.2 马克思主义平等观主要内容
2.2 学前教育公共政策
2.2.1 学前教育
2.2.2 公共政策
2.2.3 学前教育公共政策
2.3 马克思主义平等观与学前教育公共政策的关系
2.3.1 马克思主义平等观与我国学前教育公共政策价值取向一致
2.3.2 马克思主义平等观为制定平等学前教育政策提供理论依据
2.3.3 平等的学前教育公共政策是马克思主义平等观的现实表达
第3章 我国学前教育公共政策现存的不平等问题
3.1 学前教育体制政策中的不平等问题
3.1.1 0-3 岁与3-6 岁婴幼儿教育政策发展不平衡
3.1.2 公办与民办幼儿园政策发展不平衡
3.1.3 幼儿园注册与注销政策发展不平衡
3.2 学前教育财政政策中的不平等问题
3.2.1 学前教育财政投入政策发展不平衡
3.2.2 学前教育资助政策发展不平衡
3.3 学前儿童保护与发展政策中的不平等问题
3.3.1 身体健康与心理健康政策发展不平衡
3.3.2 学校教育和家庭教育政策发展不平衡
3.3.3 婴幼儿在政策中未被平等看作“一切人”
3.4 学前教师政策中的不平等问题
3.4.1 男性学前教师引入政策缺失
3.4.2 高学历学前教师培养政策缺失
3.4.3 学前教师待遇政策不平等
第4章 我国学前教育公共政策不平等问题的原因
4.1 学前教育公共政策理论指导不充足
4.1.1 各政策环节缺乏专门性理论指导
4.1.2 思想理论与学前教育现实结合不紧密
4.2 学前教育公共政策制定不完善
4.2.1 忽视政策制定者素养提升
4.2.2 政策制定程序缺乏民主性
4.3 学前教育公共政策执行有偏差
4.3.1 政策的公众传播度不高
4.3.2 政策执行的资源配置不平均
4.3.3 政策执行主体存在利益冲突
4.4 学前教育公共政策监督不到位
4.4.1 监督体制不健全
4.4.2 监督力度不到位
第5章 马克思主义平等观下我国学前教育公共政策的优化途径
5.1 坚持以马克思主义平等观为科学理论指导
5.1.1 用马克思主义平等观武装头脑
5.1.2 始终将习近平平等观融入政策全过程
5.2 制定有利于推进学前教育平等的公共政策
5.2.1 完善平等导向的学前教育公共政策体系
5.2.2 提高政策制定者素养
5.2.3 实现政策制定程序民主化
5.3 促进学前教育公共政策执行过程中平等的实现
5.3.1 扩大学前教育政策宣传途径
5.3.2 均衡学前教育资源配置
5.3.3 协调政策执行者利益诉求
5.4 健全学前教育公共政策监督机制保障平等的落实
5.4.1 完善学前教育政策监督机制
5.4.2 加强政策监督力度
结论
附录
参考文献
攻读学位期间的科研成果
致谢
论文提纲范文三：计划生育政策调整与学前教育资源管理研究 ——以H市为例
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究问题
1.2 国内外相关研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.2.3 述评
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 现实意义
1.4 研究设计
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究的创新点
第二章 理论基础和概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 公共产品理论
2.1.2 教育资源配置理论
2.1.3 公共选择理论
2.2 概念界定
2.2.1 学龄前人口
2.2.2 学龄前人口变动
2.2.3 学前教育资源管理
2.2.4 “全面二孩”政策
第三章 “全面二孩”政策与学龄前人口变动新趋势
3.1 “全面二孩”政策与常住人口的变动
3.1.1 “全面二孩”政策开放历程及其效果
3.1.2 Z省关于“全面二孩”政策的规定
3.1.3 “全面二孩”政策对常住人口的变动影响
3.2 本地学龄前人口变动趋势分析
3.2.1 本地出生人口的孩次结构分析
3.2.2 本地学龄前人口变动趋势小结
3.3 流动学龄前人口变动趋势分析
3.3.1 流动人口对学龄前人口变动趋势的影响
3.3.2 流动学龄前人口的量化分析
3.3.3 流动学龄前人口变动趋势小结
3.4 学龄前人口总体变动趋势分析
3.4.1 学龄前人口变动短期趋势分析
3.4.2 学龄前人口变动长期趋势分析
3.4.3 学龄前人口变动趋势小结
第四章 学前教育资源供需现状分析
4.1 学前教育资源现状概况
4.1.1 学前教育资源发展趋势近况
4.1.2 学前教育资源现状分析
4.1.3 学前教育资源现状小结
4.2 基于短期学龄前人口变动的学前教育资源需求测算
4.2.1 2019 -2021各学年在园幼儿数量预测
4.2.2 基于2019-2021各学年在园幼儿数变动的学前教育资源供需缺口测算.
4.3 学前教育资源管理现状与短期学龄前人口供需关系结论
第五章 学前教育的政策配置与优化建议
5.1 学前教育的政策配置
5.1.1 学前教育政策文本
5.1.2 学前教育政策的特点及趋势
5.2 学前教育资源优化管理的建议
5.2.1 完善学前教育公共服务体系
5.2.2 健全学前教育资源运行保障机制
5.2.3 强化学前教育师资队伍建设
5.2.4 提升学前教育保教质量
5.2.5 加强学前教育管理监督
5.2.6 建立学前教育信息化管理系统
结语
参考文献
致谢
个人简历
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